DIA DELPDRE

ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL DIA DEL PADRE

Cada año acostumbramos a celebrar la tercera semana de junio a nuestros padres en su día especial. Lógicamente, queremos darle lo mejor, así que recorremos la ciudad entera solo para encontrar el regalo perfecto para sorprenderlo.

en la I.E.S.P.P."puquio" se celebro el día 14 de junio 2019 a todos lo papas de nuestra institución con diferentes actividades.

 los estudiantes de educación inicial VII   realizaron de la siguiente manera:

1.- Los bocaditode para todos los estudiantes

2.- Las profesoras se encargaron  la preparación para el almuerzo de los docentes

3.- Educación Inicial VII se encargó de invitación a los papás de I.E.S.P.P."PUQUIO" y la preparación de los números artísticos.

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EL PROFESOR DE EDUCACION INICIAL Y LOS NIÑOS ANTE LAS TIC

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son una realidad concreta que atraviesa la vida de todos los sujetos que habitamos las escuelas. Ya sea en forma de teléfonos inteligentes (smartphones), tabletas, computadoras portátiles, de escritorio, relojes inteligentes (smartwatches), televisores inteligentes (smartTV), consolas de videojuegos y cajeros electrónicos, entre otros, estos dispositivos circulan y se utilizan a diario.
Pero, ¿qué sucede cuando esos dispositivos se instalan como objetos de uso y consumo en colegios, escuelas y jardines? La escuela es una institución que se encuentra inmersa en la sociedad y que no puede permanecer ajena a lo que sucede puertas afuera. En la sociedad del presente, los niños y los adultos son receptores y productores de información; la imagen puede resumir una variedad de palabras; emergen nuevas y diversas formas de transitar, de trascender el tiempo y el espacio, sin contar las nuevas formas de relacionarnos.

Pensar el trabajo con las TIC en la Educación Inicial es posible si las comprendemos y las incluimos como un eje transversal en la tarea cotidiana de enseñanza. Es decir, como un conjunto de herramientas que —acompañadas de diversas estrategias docentes— estén incluidas en la planificación de proyectos o recortes del ambiente a fin de potenciar nuevos y/o mejores aprendizajes.

Las nuevas tecnologías son herramientas que necesitamos conocer y analizar previamente para poder otorgarles un sentido a su inclusión y potenciar las condiciones de enseñanza. Pensadas en contexto, deben ser funcionales a nuestra tarea y a los contenidos que abordaremos. Y, por sobre todo, deben ser significativas y pertinentes a las posibilidades de aprendizaje de los niños y las niñas.

Ciencia, arte, juego, lectura y escritura: solo algunas de las alternativas que podemos abordar mediante la inclusión de las TIC en nuestras salas. Buscar información y analizar las fuentes; tomar registros mediante fotografías o dibujos; producir textos para el blog o la página institucional del jardín; recorrer un museo virtual; hacer una entrevista mediante una videoconferencia; utilizar y producir tutoriales para enseñar a otros a jugar un juego (texto instructivo), e incorporar videojuegos para trabajar contenidos vinculados al espacio (plano)… o simplemente para jugar. Las actividades y posibilidades son infinitas.

Una actividad más: realizar una producción multimedia con fotos, videos y audio mediante la técnica de stop motion, como se puede observar en esta experiencia sobre el cuidado del medioambiente.

La inclusión de las TIC nos permite la construcción de nuevos aprendizajes, de nuevas formas de producir conocimiento, de socializarlo y de interactuar con otros, pero ¿cómo pensamos nuestro rol docente desde esta nueva perspectiva?
Una propuesta de formación
Desde educ.ar se ofrece a los docentes de nivel inicial un taller virtual y otro presencial vinculados a la inclusión de las TIC en la alfabetización inicial. En estas propuestas, se trabaja junto a los docentes sobre diversas estrategias que permiten incluir las nuevas tecnologías como mediadoras de los procesos de lectura y escritura.
En dichos talleres, los docentes pueden explorar algunas herramientas y aplicaciones realizando actividades concretas y analizando luego su potencial para trabajar en el aula con los chicos y las chicas. De hecho, se promovió el trabajo colaborativo entre docentes a fin de realizar producciones conjuntas: cancioneros, videos informativos con imágenes seleccionadas por los docentes y cuentos sonorizados, entre otros. Estas producciones sirven como insumo para el abordaje de contenidos en las distintas propuestas de enseñanza. También es recomendable que los niños y las niñas participen en la producción de algunos de estos materiales y recursos.

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RESUMIIDO "EL PROFESOR DE EDUCACION INICIAL ANTE LAS TIC"

¿QUE SON LAS TIC?

Es una herramienta pedagógica para dinamizar e innovar el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños de nivel inicial

IMPORTANCIA

ayuda al niño a desarrollar destreza para el manejo de uso de computador. ayuda n al niño en su desarrollo cognitivo.

los docentes debemos ser capacitados para poder afrontar este avance ya que es muy necesario

¿PARA QUE SIRVE?

Sirve para contribuir el desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes por ende facilita el aprendizaje y mejora la calidad de la educación.

CARACTERÍSTICAS

1.- Interactividad

2.-interconexion

3.- instantaneidad

4.- colaborativa

5.- fácil de sacar informaciones

6.-  Acceso a múltiples entornos educativos

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El profesor de educacion inicial y los niños ante las TIC

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son una realidad concreta que atraviesa la vida de todos los sujetos que habitamos las escuelas. Ya sea en forma de teléfonos inteligentes (smartphones), tabletas, computadoras portátiles, de escritorio, relojes inteligentes (smartwatches), televisores inteligentes (smartTV), consolas de videojuegos y cajeros electrónicos, entre otros, estos dispositivos circulan y se utilizan a diario.

Pero, ¿qué sucede cuando esos dispositivos se instalan como objetos de uso y consumo en colegios, escuelas y jardines? La escuela es una institución que se encuentra inmersa en la sociedad y que no puede permanecer ajena a lo que sucede puertas afuera. En la sociedad del presente, los niños y los adultos son receptores y productores de información; la imagen puede resumir una variedad de palabras; emergen nuevas y diversas formas de transitar, de trascender el tiempo y el espacio, sin contar las nuevas formas de relacionarnos.

Pensar el trabajo con las TIC en la Educación Inicial es posible si las comprendemos y las incluimos como un eje transversal en la tarea cotidiana de enseñanza. Es decir, como un conjunto de herramientas que —acompañadas de diversas estrategias docentes— estén incluidas en la planificación de proyectos o recortes del ambiente a fin de potenciar nuevos y/o mejores aprendizajes.

Las nuevas tecnologías son herramientas que necesitamos conocer y analizar previamente para poder otorgarles un sentido a su inclusión y potenciar las condiciones de enseñanza. Pensadas en contexto, deben ser funcionales a nuestra tarea y a los contenidos que abordaremos. Y, por sobre todo, deben ser significativas y pertinentes a las posibilidades de aprendizaje de los niños y las niñas.

Ciencia, arte, juego, lectura y escritura: solo algunas de las alternativas que podemos abordar mediante la inclusión de las TIC en nuestras salas. Buscar información y analizar las fuentes; tomar registros mediante fotografías o dibujos; producir textos para el blog o la página institucional del jardín; recorrer un museo virtual; hacer una entrevista mediante una videoconferencia; utilizar y producir tutoriales para enseñar a otros a jugar un juego (texto instructivo), e incorporar videojuegos para trabajar contenidos vinculados al espacio (plano)… o simplemente para jugar. Las actividades y posibilidades son infinitas.

Una actividad más: realizar una producción multimedia con fotos, videos y audio mediante la técnica de stop motion, como se puede observar en esta experiencia sobre el cuidado del medioambiente.

La inclusión de las TIC nos permite la construcción de nuevos aprendizajes, de nuevas formas de producir conocimiento, de socializarlo y de interactuar con otros, pero ¿cómo pensamos nuestro rol docente desde esta nueva perspectiva?

Una propuesta de formación

Desde educ.ar se ofrece a los docentes de nivel inicial un taller virtual y otro presencial vinculados a la inclusión de las TIC en la alfabetización inicial. En estas propuestas, se trabaja junto a los docentes sobre diversas estrategias que permiten incluir las nuevas tecnologías como mediadoras de los procesos de lectura y escritura.

En dichos talleres, los docentes pueden explorar algunas herramientas y aplicaciones realizando actividades concretas y analizando luego su potencial para trabajar en el aula con los chicos y las chicas. De hecho, se promovió el trabajo colaborativo entre docentes a fin de realizar producciones conjuntas: cancioneros, videos informativos con imágenes seleccionadas por los docentes y cuentos sonorizados, entre otros. Estas producciones sirven como insumo para el abordaje de contenidos en las distintas propuestas de enseñanza. También es recomendable que los niños y las niñas participen en la producción de algunos de estos materiales y recursos.

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El oso y los dos amigos

Dos amigos se paseaban por el bosque, se vieron de pronto sorprendidos por un enorme y de terrible aspecto uno de ellos, que era muy ágil, solo pensó en salvarse, y corriendo a todo lo que le daban sus piernas consiguió alcanzar el seguro refugio de un árbol, al cual trepo sin pensar siquiera en prestar ayuda a su amigo.

Este al comprender que ya no podía huir; se tendió sobre el pasto y trato de quedarse inmóvil.

El oso se acercó despacio a él, dio algunas vueltas alrededor de su cabeza, lo olfateo cuidadosamente, pero como el hombre no se movía lo creyó muerto y se marchó.

El amigo, que había presenciado toda la escena desde las ramas del árbol, se bajo entonces y, solicito, quiso ofrecerle su tardía ayuda.

Lo abrazo, contento por encontrarlo ileso, y luego comentando la gran suerte que había tenido le pregunto:

·         Noté que el oso te confiaba un secreto.

·         ¿Qué te dijo tan despacio?

Me dijo contesto el otro que nunca se debe confiar ben quienes, llamándose amigos, nos abandonan cuando ven un peligro esta cercano

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La zorra y las uvas

Doña Genoveva, señora muy considerada en la comarca, cultivaba en su huerto una frondosa y hermosa parra, y cuyos racimos, grandes y maduros, despertaban el apetito de quienes, al pasar, los contemplan.

Una zorra hambrienta después de caminar mucho tiempo buscando algo con que saciar su voraz apetito, grandes, lustrosas y jugosas, sobresaltaron a su ya desfallecido estómago.

Y al contemplar con ansias los espléndidos racimos colgados de la parra. Quiso cogerlos con su hocico.

Pero, por mas que se afanaba en sus saltos y esfuerzos, no pudo coger siquiera uno de ellos.

Luego de varios intentos vanos, se alejo diciendo: ¡que verdes que están ¡ ¡no las quiero comer!

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El león con su ejercito

El león, rey de los bosques, poderoso, quiso armar un ejército famoso.Juntó sus animales al instantes: empezó por encargar al elefante,  un castillo con útiles, y encima rabiosos lobos que pusiesen ira; al oso le encargo de los asaltos, mando que al enemigo entretuviese; a la zorra que diese ingeniosos ardides al intento. Uno grito: “¡la liebre y el jumento este por tardo, aquella por medrosa, de estorbo servirán,  no de otra cosa!” “¿de estorbo?-dijo el rey -. Yo no lo creo,en la libre tendremos un correo, en el asno mis valientes tropas una verdadera corneta.”

Así quedo la armada de rey león, bien atribulado y bien completo.

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